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农村小学作文的教学实践与探索

减小字体 增大字体 作者:591代写毕业论文网  来源:http://www.591lw.com  发布时间:2018-03-13 23:57:00

 一、 走出模仿,走向思维 
  有专家言,写作是替自己立言,其背后永远站着“思想”;而模仿,其背后站着“套路”。即使仿得逼真,也只是徒有形骸,没有神具。对于初中学生而言,应该让这种没有“神具”的模仿从自己的作文生活中淡出。那么如何从模仿中进行突围呢?窃以为,从七年级到九年级,构建“观察—分析—表达”的三级训练模式,让学生的思维更细腻,更广阔,不失为一条简单高效的路子。 
  比如,七年级重观察,写观察笔记,包括一般观察(定向观察、日常生活观察、人物观察、内心观察等)和深入观察(比较观察、观察与体验)等等;八年级重分析,写分析笔记;分析起步:提出问题,给予解答,了解情况,实事求是,分析角度(条件分析、因果分析、演变分析);分析入门:多角度分析,特点分析、本质分析、意义分析、分析和知识、分析与联想、分析与情感等等;九年级重在表达训练,进行语感随笔和章法训练等等。 
  当学生注重观察时就会发现,每一样事物都有与众不同的、鲜活的、独属于自己的特点,这时,徒然地去模仿别人就显得毫无意义,或者说,当学生真正深入到具体的、细致的观察中时,模仿便失去了市场,失去了用武之地。同样的,当孩子们学会分析时,就会在比较中发现个性,发现美,发现事例中不一样的意义,从而走向思维的更深处。而一旦学生的思维走向深刻,就会明白,所谓的套路,所谓的格式,所谓的模仿,都是“权宜之计”,都是能够说扔就扔掉“拐杖”。在这个意义上说,农村初中的作文应该走出模仿,走向思维,以此开启快乐作文的秘境,让作文教学绽放出生机盎然的新气象。 

 
 

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